Day 4: “Making the most of videos – Voicethread”
Obiettivi e task:
1. Familiarizzare con Voicethread e creare il primo VT
2. Condividerlo e commentare i VT del gruppo
3. Crea un Voicethread lesson plan
Svolgete le 3 task indicate e postate i vostri lavori su questa pagina del blog.
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Task 1: crea il tuo primo Voicethread
Obiettivi
Lo scopo di questa task è di familiarizzare con l’applicazione e creare le prime registrazioni audio
Steps:
1. Registrati su Voicethread
2. Scegli un argomento di tuo interesse
3. Carica delle immagine o un filmato relativo all’argomento
4. Dai un titolo
5. Aggiungi un commento audio
6. Se necessario visiona i video tutorial per vedere cosa puoi fare
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Task 2: collabora
Obiettivi
Condividi il tuo lavoro con le tue colleghe
Steps:
- Vai a Home. apri il riquadro laterale con la freccia
- Seleziona il gruppo AUR 2017
- Aggiungi il tuo video
Oppure:
1. Condividi il filmato: invia per email il link a:
r.gurtner@hotmail.it
marchetti.eug@gmail.com
janaya@umich.edu
catheals87@hotmail.com
pagnuccim@cod.edu
jiuliagulliver@hotmail.it
ccgomez@ucdavis.edu
8. Lascia un commento audio o video agli altri lavori
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Task 3: Crea una Lesson plan
Obiettivi
Lo scopo di questa task è creare una Lesson Plan con VT
Steps:
1. Scarica il Voicethread lesson plan
2. Leggi gli esempi di attività Voicethread applicazioni in classe
3. Crea tuo progetto e postalo alla fine di questa pagina
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Multimedia Teaching - Smart Learning - Webquest Blog Videos Podcast 
VOICETHREAD LESSON PLAN
INSEGNANTE: Profe Pagnucci
Livello:
Italian 1101 (First Year Italian-First Semester)
Obiettivi:
Introduce students to Rome and it’s culture.
Descrizione:
Using Voice Thread students will post their photos of Rome and describe them
using simple sentences in the present tense.
Attività:
The class will view all VT and comment with simple Italian phrases that we are learning in class
\Valutazione
Use of 4-6 photos=30%
Voice Commentary In Italian=30%
Written comments on 4 different posts in Italian= 40%
PIANO DI LEZIONE SU VT
Giulia Negretto
Livello: A1-B1
OBIETTIVI:
Migliorare e raffinare il lessico e la produzione orale.
Stimolare la creatività.
Allenare la capacità di osservazione attraverso l’uso di immagini artistiche autentiche.
Migliorare abilità di analisi di un’immagine.
Creare una mappa concettuale.
La familiarizzazione con mezzi multimediali.
DESCRIZIONE:
Questa lezione ha come tema il cibo nell’arte e si rivolge a studenti di livello elementare avanzato (o intermedio) che sanno già produrre frasi semplici in italiano ma che devono arricchire il proprio lessico. Si lavorerà prevalentemente su immagini artistiche che presentano il tema del cibo e si chiederà loro di osservare diversi aspetti che compongono un dipinto e di descrivere quello che vedono (oggetti, colori, luce, personaggi, azioni, situazione) e che sentono (odori, rumori, emozioni).
ATTIVITA’:
1. Brainstorming: immagine di una cornice vuota. Quali parole vi vengono in mente? Produzione orale completamente libera.
2. Breve introduzione dell’attività su VT. Osservare le immagini che trovano su VT e commentare le differenze e le somiglianze con commento audio o scritto.
3. Ogni studente dovrà fare una ricerca online di un dipinto che presenta l’elemento del cibo e condividerlo con la classe su VT. Dovranno quindi postare l’immagine e aggiungere il loro commento audio. Il commento sarà una breve presentazione che include: titolo dell’opera, artista, anno e la risposta alla domanda “Cosa ti piace dell’immagine che hai scelto?”. Verranno indicati dei link specifici sui quali potranno fare ricerca.
4. L’insegnante scrive una lista dei sostantivi che gli studenti hanno usato e la pubblica su VT con un Doc.Word.
5. In gruppi di due, gli studenti divideranno i vocaboli in categorie (almeno 3 ma non più di 5) e li scriveranno su un foglio.
6. Infine, ogni coppia dovrà creare una mappa concettuale delle parole divise in categorie. In alternativa, potranno creare delle nuvole di parole su Wordle.
7. Ogni coppia dovrà postare la propria mappa concettuale sul gruppo della classe di VT. Si guarderanno e commenteranno insieme i bellissimi risultati finali.
VALUTAZIONE: Sarà valutata positivamente la partecipazione alle attività e il rispetto delle istruzioni date dall’insegnante.
Livello:
Livello b1 del quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue
Obiettivi:
1. Obiettivo linguistico: consolidare la conoscenza del modo condizionale al tempo presente
2. Obiettivo sociolinguistico: saper interpretare i luoghi e presentarne agli altri le caratteristiche
3. Obiettivo pragmatico: consolidare la competenza ad esprimere desideri e ipotesi
Descrizione:
Gli studenti, dopo una fase motivazionale iniziale, vedono scorrere delle immagini di fronte a loro e hanno il compito di commentarle utilizzando il programma Voicethread .
Nel commentale devono rispondere alle seguenti domande per ogni immagine:
1. Ti piacerebbe visitare questo luogo?
2. Quali informazioni vorresti sapere su questa scena?
3. Consiglieresti questo luogo o questa attivita’ ad un amico?
Successivamente gli studenti condividono i propri commenti nel gruppo e si passa alla visione di tutti gli elaborati in classe.
Ogni elaborato viene commentato collettivamente tramite una discussione.
Attività:
Divido le attivita’ in quattro fasi:
1. Globalità
Obiettivo: capire le preconoscenze degli studenti riguardo i luoghi rappresentati nelle immagini che vedranno successivamente
Attivita’: esercizi a scelta multipla, ad incastro ed esercizi di accoppiamento
2. Analisi
Obiettivo: guardare le immagini una prima volta per analizzarle e formularne una prima interpretazione personale
Attivita’: gli studenti vedono scorrere le immagini e possono prendere degli appunti su un quaderno personale in cui riportano le proprie impressioni e interpretazioni dei luoghi e delle situazioni che vedono
3. Sintesi
Obiettivo: utilizzare Voicethread per formulare i commenti relativi alle immagini che gli studenti ritengono piu’ significative
Attivita’: gli studenti utilizzano il commento audio di Voicethread per rispondere alle domande e inserire i propri commenti.
4. Controllo
Obiettivo: verificare i contenuti dei commenti inseriti da ogni singolo studente
Attivita’: ogni studente condivide i propri commenti nel gruppo e in classe si discute brevemente su ogni lavoro condiviso.
Valutazione
Conoscenza del modo condizionale al tempo presente: 20 punti
Competenza di interpretazione di luoghi e situazioni inserendo un proprio punto di vista: 20 punti
Proprieta’ lessicale generale: 20 punti
Coerenza e completezza dell’esposizione: 20 punti
Livello: Italiano 1 (101)
Obiettivi:
• Praticare coniugazioni nel presente dei verbi avere ed essere
• Identificare il verbo adatto al contesto / alla situazione (es. espressioni idiomatiche con avere)
• Presentare la propria famiglia (o una famiglia inventata) con informazione di base (nome e cognome, descrizione generale, età) per ogni persona.
Descrizione:
Questa è un’attività ideata per studenti del primo livello d’italiano. Nel primo capitolo impariamo a identificare l’uso e coniugare nel presente i verbi “ESSERE” ed “AVERE”. Nella realizzazione di questo esercizio, gli studenti elaborano sull’uso dei verbi e ne praticano le coniugazioni in una semplice e breve presentazione della propria famiglia. Riescono ad unire la lingua italiana all’esperienza personale riflettendo su un tema personale nella nuova lingua.
L’attività fa parte di un’unità primaria in cui impariamo il vocabolario della famiglia, gli aggettivi, ed i colori; le coniugazioni dei verbi ESSERE ed AVERE; e gli aggettivi possessivi.
Il tema della famiglia è prima presentato in classe in modo informale (facendo domande orali simili a quelle elencate sotto punto C.). In seguito, gli studenti creano una descrizione completa usando come guida le domande e le descrizioni fatte in classe. La presentazione orale è uno dei prodotti finali dell’unità, insieme ad una composizione scritta sulla famiglia.
Attività:
“Vi presento la mia famiglia” – Presentazione orale realizzata tramite VoiceThread.
Part One. / Prima parte
A. Make a list of the members of your family. / Fai una lista dei membri della tua famiglia.
B. For each person, list two adjectives that describe him or her / Per ogni persona, lista due aggettivi che descrivono quella persona.
C. Respond to the following questions using full sentences. / Rispondi alle seguenti domande con frasi complete.
1. La tua famiglia è grande o e piccola?
2. Quante persone ci sono nella tua famiglia?
3. Hai fratelli o sorelle? Sono più grandi o più piccole?
4. Come si chiama tua madre? Tuo padre? I tuoi fratelli?
D. Using the descriptions and responses from above, write a short paragraph describing your family. Include at least two sentences to describe each person. / Usando le descrizioni e le risposte sopra, scrivi un paragrafo descrivendo la tua famiglia. Includi almeno due frasi nella descrizione di ogni persona.
Part Two / Seconda parte
A. Go to the Canvas course site/ Voicethread.com.
B. Create a new presentation with pictures of your family (you can use one or more pictures).
C. Insert a voice comment describing the various members of your family.
D. Share your voicethread presentaion with the class on the discussion board / on the course group page.
Valutazione
• Competenze linguistiche (suddivise in lessico, grammatica e pronuncia)
• Contenuti (minimo due frasi per ogni membro della famiglia, minimo una foto con i diversi membri della famiglia)
INSEGNANTE: Janaya Lasker-Ferretti
Livello: Intermedio (secondo anno all’universita’)
Obiettivi: introdurre i fumetti che leggeremo durante il semestre (sarebbe una specie di esercizio pre-lettura), descrivere personaggi e analizzare immagini, fare ipotesi.
Descrizione: Usando un voicethread creato da me in cui ci sono le foto delle copertine dei fumetti che leggeremo durante il semestre, gli studenti guardano le immagini in un voicethread e hanno la possibilita’ di commentarle a casa per poter parlarne in classe.
Attività: Guardando le copertine degli albi, gli studenti dovranno rispondere alle domande poste dall’insegnante a proposito del personaggio, del tema del fumetto e dello stile artistico. Ci sono sei immagini che devono commentare e da queste 6, 3 (a loro scelta) devono essere commentate a voce e le altre 3 saranno commentate con un testo scritto.
Valutazione
Darei questo esercizio come compito da fare a casa e poi lo discuteremmo in classe quindi darei soltanto i punti di partecipazione agli student per averlo fatto (sarebbe un compito “low-stakes”) Se lo fanno gli do 5 punti e se non lo fanno non gli do niente verso la partecipazione.
INSEGNANTE: Janaya Lasker-Ferretti
Livello: Intermedio (secondo anno all’universita’)
Obiettivi: introdurre i fumetti che leggeremo durante il semestre (sarebbe una specie di esercizio pre-lettura), descrivere personaggi e analizzare immagini, fare ipotesi.
Descrizione: Usando un voicethread creato da me in cui ci sono le foto delle copertine dei fumetti che leggeremo durante il semestre, gli studenti guardano le immagini in un voicethread e hanno la possibilita’ di commentarle a casa per poter parlarne in classe.
Attività: Guardando le copertine degli albi, gli studenti dovranno rispondere alle domande poste dall’insegnante a proposito del personaggio, del tema del fumetto e dello stile artistico. Ci sono sei immagini che devono commentare e da queste 6, 3 (a loro scelta) devono essere commentate a voce e le altre 3 saranno commentate con un testo scritto.
Valutazione
Darei questo esercizio come compito da fare a casa e poi lo discuteremmo in classe quindi darei soltanto i punti di partecipazione agli student per averlo fatto (sarebbe un compito “low-stakes”) Se lo fanno gli do 5 punti e se non lo fanno non gli do niente verso la partecipazione.
Ecco il mio compito che daro’ agli studenti del Italiano 1 riguarda aggettivi:
Livello: Italiano 1 (presente con l’uso degli aggettivi)
Obiettivi: Gli studenti descrivono due foto diverse per fare un contrasto usando gli aggettivi sia per descrizione che per personalità’.
Descrizione: Caricare 2 foto diverse riguarda l’italia. Una con delle persone e l’altra con un monumento o scena d’ambiente tipico della geografia italiana. Registrate le frasi sul microfono.
Attività: In due, scrivete 2-4 frasi per ogni foto usando 5 aggettivi o di piu’ per ogni foto includendo anche gli avverbi
Valutazione: Il voto sara’ una verifica per 1. La voce e l’accento. 2. La grammatica delle frasi.
VOICETHREAD LESSON PLAN
INSEGNANTE: Elizabeth Coggeshall
Livello: Intermedio-alto + Avanzato (3˚/4˚ anno universitario)
Obiettivi:
1. Esercitare la creativita.’
2. Capire l’importanza della recitazione e del performance di una poesia.
3. Migliorare tre competenze linguistiche: scrittura, ascolto e pronuncia.
Descrizione: Gli studenti reciteranno un esempio delle “parole in libertà” futuristi e scriveranno una propria poesia a base di questo stile.
Attività: Guarderanno lo screencast che gli dà le indicazioni sul mio blog (http://eacoggeshall.wordpress.com/2013/07/16/parole-in-liberta/). Troveranno le immagini di varie poesie futuristi su VoiceThread (https://voicethread.com/share/4741927/), dove reciteranno una poesia a scelta libera (la recitazione sarà lasciata come commento sull’immagine scelta). Dopo aver registrato la recitazione su VoiceThread, sarà chiesto agli studenti di scrivere una propria poesia ispirata dal manifesto tecnico della letteratura futurista (cioè, quello che spiega la teoria delle parole in libertà) e dagli esempi dati. Caricheranno le loro poesie su VT come immagini (file JPG). Una volta caricate le immagini, sceglieranno una poesia di un compagno/una compagna e proveranno a leggerla ad alta voce (sempre registrato come commento su VT).
Valutazione: La valutazione sarebbe basata sopratutto sulla creatività della scrittura e della lettura, ma anche sulla pronuncia, sul contenuto della scrittura (adatto all’esercizio) e sul compimento di ogni passo del compito.